• déséquilibre de pouvoir : un jeune a plus de pouvoir que l'autre (du moins c'est ainsi que les jeunes dans la situation d'intimidation le perçoivent);
• actes blessants : des actes blessants sont commis (physiques ou psychologiques – voir le tableau ci-bas);
• actes directs et indirects : les actes blessants sont commis devant la victime ou dans son dos;
• comportement répétitif : les actes blessants sont répétés, de sorte que le ou la jeune qui en est victime a de plus en plus de difficulté à s'en sortir.

 

• L’intimidation existe au cœur des communautés, pas seulement dans les écoles. Tout le monde peut jouer un rôle en ce qui a trait à contrer l’intimidation dans nos collectivités;
• Isoler le problème de l’intimidation et le garder sous silence ne permet pas aux individus autour de nous d’en être au courant. Ce n’est qu’en brisant la loi du silence et en informant les gens que des solutions pour prévenir ce problème peuvent naître;
• L’engagement et les initiatives des jeunes sont des caractéristiques très importantes pour la prévention de l’intimidation, car vous êtes les leaders de demain et c’est en grande partie vous qui faites la différence;
• Chacun a le droit d’être respecté et a la responsabilité de respecter les autres en retour, que ce soit en personne ou en ligne.

* Violence dans les fréquentations amoureuses : actes physiques ou verbaux consistant notamment à saisir, à pousser ou à frapper la victime, à faire circuler des rumeurs à son sujet et à la couvrir d'injures.

 

** Harcèlement sexuel : se produit lorsqu'une personne ou un groupe fait du tort à une autre personne en tenant des propos sarcastiques envers elle ou en parlant de questions sexuelles délicates, en faisant courir des rumeurs ou des messages à caractère sexuel, en faisant des commentaires homophobes, en évaluant les parties sexuelles de son corps ou en la couvrant d'injures de nature sexuelle, en racontant des blagues à contenu sexuel et en la touchant de façon sexuelle sans son consentement.

 

*** Intimidation fondée sur l'appartenance ethnoculturelle : tout comportement physique ou verbal utilisé pour blesser une autre personne à cause de son origine ethnoculturelle (culture, couleur de la peau ou religion).

• De la 6e année au secondaire 2 (généralement de 11 à 13 ans), 42 % ont dit avoir commis des actes d'intimidation au cours des deux mois précédents.
• Du secondaire à la première année de cégep (généralement de 14 à 17 ans), 41 % ont dit avoir commis des actes d'intimidation au cours des deux mois précédents.
• Entre l'âge de 11 et 18 ans, 19 % ont joué un rôle dans des actes d'intimidation fréquemment et régulièrement.

• De la 6e au secondaire 2 (généralement de 11 à 13 ans), 23 % ont dit avoir commis des actes d'intimidation au cours des deux mois précédents.
• Du secondaire 3 à la première année de cégep (généralement de 14 à 17 ans), 21 % ont dit avoir commis des actes d'intimidation au cours des deux mois précédents.
• Entre l'âge de 11 et 18 ans, 4 % ont joué un rôle dans des actes d'intimidation fréquemment et régulièrement.

• De la 6e année au secondaire 4 (généralement de 11 à 15 ans), de 10 à 13 % ont dit avoir été victimes d'intimidation une ou deux fois par mois ou plus, la proportion ayant atteint un sommet en secondaire 4.

• De la 6e année au secondaire 4 (généralement de 11 à 15 ans), de 4 à 11 % ont dit avoir été victimes d'intimidation une ou deux fois par mois ou plus, la proportion ayant atteint un sommet en secondaire 2.

• Élèves de 6e année au secondaire 2, de 8 à 19 % ont été victimes d'intimidation à cause de leur appartenance ethnoculturelle.
• Élèves du secondaire 3 à la première année de cégep, 21 % des élèves provenant de groupes minoritaires ont été victimes d'intimidation à cause de leur appartenance ethnoculturelle.

• 85 % des incidents d'intimidation sont commis en présence d'autres jeunes.
• Les autres jeunes essaient de mettre fin à l'intimidation dans 11 à 19 % des cas. Lorsque quelqu'un s'interpose, il aide à stabiliser la situation et à réduire le déséquilibre de pouvoir.

• Dis à l’intimidateur d’arrêter. Trop souvent, les intimidateurs continuent de blesser leurs victimes sans que personne ne leur dise d’arrêter.
• Éloigne-toi. Ne les laisse pas s’approcher de toi. Si tu t’éloignes d’eux ou que tu les ignores, tu leur montres que l’intimidation n’est pas une interaction acceptable.
• Protège-toi. Parfois, il faut réagir à la situation. Si on te blesse physiquement, protège-toi en évitant de croiser l’intimidateur et signale l’abus!
• Parle à un adulte en qui tu as confiance. Tu ne mérites pas de te faire intimider. Le fait d’en parler à quelqu’un peut t’aider à trouver la meilleure solution pour régler le problème. Il se peut qu’il soit nécessaire de communiquer avec le service de police de ta communauté. Dans la plupart des cas, des adultes doivent intervenir pour aider à résoudre le conflit.
• Trouve des occasions de rester proche des amis qui te traitent avec respect. Découvre tes intérêts et participe à des activités scolaires ou communautaires telles que les sports, le théâtre, les arts, le bénévolat ou les services communautaires. Tu vas vite réaliser que les autres membres de ta collectivité t’apprécient comme tu es.

• tu t’isoles;
• ton estime personnelle soit diminuée;
• tu aies des symptômes physiques (maux de ventre, de tête);
• tu aies peur et éprouves de l’anxiété, tout particulièrement à l’égard de certaines personnes ou à propos des endroits et des moments où l’intimidation se produit;
• tu aies de la difficulté à te concentrer;
• que ton rendement scolaire diminue, que tu te désintéresses de l’école ou penses à décrocher;
• tu aies des idées noires.

• L’atteinte à sa réputation;
• La peur de la mise à exécution des menaces.

• tu n’es pas responsable des comportements d’intimidation qu’une personne commet à ton égard;
• l’intimidation est une forme de violence et que la violence n’est jamais acceptable, peu importe les circonstances;
• tu n’es pas voué à être victime d’intimidation toute ta vie : tu peux agir pour ne pas rester là-dedans.

• éviter d’être ami ou d’entretenir une relation avec une personne qui est victime par crainte de te faire intimider à ton tour;
• encourager la personne qui intimide ou réagir positivement à ses commentaires ou ses gestes même si tu ne les approuves pas;
• te sentir coupable de ne pas aider la personne qui est victime;
• te sentir impuissant devant ce qu'il se passe;
• jouer à l’autruche et choisir de ne rien faire.

 

• ne participe pas à l'intimidation;
• n'encourage pas le jeune qui intimide;
• offre ton soutien au jeune qui est victime d'intimidation;
• encourage les autres témoins à joindre leurs forces pour dénoncer l'intimidation.

• tu peux te retrouver plus isolé car la popularité qu’apporte l’intimidation a bien souvent une fin; avec l’âge et la maturité les autres peuvent trouver tes gestes et tes commentaires moins drôles, avoir peur
  d’entretenir une amitié avec toi ou en avoir assez d’être complices;
• tu peux te retrouver devant quelqu’un qui décide de se défendre (physiquement ou psychologiquement) ou de se venger;
• tu n’apprends pas à prendre ta place adéquatement, ce qui pourrait
  éventuellement t’amener des difficultés dans d’autres domaines de ta vie(travail, relations avec les amis);
• tu perds du temps pour l’essentiel (études, amis, travail);
• tu subis des conséquences scolaires (conflits avec les professeurs, expulsion);
• tu peux avoir des conséquences légales car aux yeux de la loi,
  l’intimidation est un acte criminel;
• dans le cas de la cyber intimidation les fournisseurs Internet peuvent poser des actions auprès des gens qui ne respectent pas les règles d’utilisation;
• certains comportements de cyber intimidation peuvent également être punissables par la loi.

• le pourquoi tu utilises des comportements violents;
• les situations qui t'amènent à utiliser la violence;
• les conséquences que ces comportements ont sur toi;
• ce que les personnes ressentent lorsqu’elles sont victimes de violence.

• accepte que tu as un problème;
• parle de tes difficultés avec des gens en qui tu as confiance;
• pense aux avantages que tu aurais à changer;
• répare certaines de tes erreurs;
• prends le temps d’identifier les signaux qui t’indiquent que tu es sur le point d’utiliser l'intimidation;
• trouve des moyens plus appropriés de répondre à tes besoins;
• fais appel aux ressources mises à ta disposition comme Tel-jeunes, les intervenants de ton école ou des organismes spécialisés dans la gestion des comportements d'intimidation.

• à un adulte ou une personne en relation d’autorité de protéger quelqu’un qui est victime de violence;
• d’offrir à chacun (la personne qui commet des gestes de violence et celle qui en est victime) la possibilité de recevoir une aide appropriée à sa situation.

• peut se croire responsable de l’agression (alors que ce n’est pas le cas);
• a souvent peur de ne pas être cru;
• peut préférer essayer de s’en sortir seule ou tenter de se convaincre que le temps arrangera les choses;
• peut être liée ou attachée à la personne qui l’a agressée;
• a peur et se retrouve souvent dans une situation où il y a des menaces et/ou du contrôle;
• est consciente que signaler peut amener la personne qui a commis les gestes à se retrouver avec des conséquences, des poursuites ou même parfois des sentences d’emprisonnement;
• se replonge dans des événements difficiles et vit toute une gamme d’émotions (peur, colère).

• Reste calme et essaie de ne pas montrer que tu es contrarié. Essaie de ne pas réagir en te mettant en colère, car cela peut empirer les choses.
• Regarde la personne droit dans les yeux et dis-lui que tu n'aimes pas ce qu'elle fait.
• Aussitôt que tu le peux, va voir un adulte en qui tu as confiance et raconte-lui ce qui s'est passé. C'est ton droit d'être en sécurité.
• Reste près des jeunes sur qui tu sais que tu peux compter pour prendre ta défense.
• Ne va pas dans les endroits où tu sais que tu peux te faire intimider.
• Si l'intimidation se poursuit, éloigne-toi et va voir d'autres jeunes ou demande à quelqu'un de t'aider.

• Interpose-toi et prends la défense de la personne à qui on fait du tort. Personne ne mérite d'être intimidé. Tu peux apporter ton aide en disant à l'intimidateur d'arrêter.
• Réconforte la personne à qui on a fait du tort et dis-lui que ce qui s'est passé n'était pas juste ou mérité.
• Si cela ne marche pas tout de suite ou si tu as peur de dire ou de faire quelque chose tout seul, demande à un adulte en qui tu as confiance de t'aider.
• Aide le jeune qui est victime d'intimidation en te montrant amical. Invite-le à participer à tes activités à l'école. Cela lui permettra de se sentir moins seul.

• Même si tu en as peut-être l'impression, la situation n'est pas désespérée. On peut faire quelque chose pour mettre fin au comportement qui te cause du tort. Je vais t'aider.
• Souviens-toi que si tu t'éloignes pour aller chercher de l'aide, tu fais partie de la solution, alors que si tu restes sur les lieux et continues d'être spectateur, tu fais partie du problème.
• Rends-toi compte que tu peux contribuer à améliorer ton école, ton équipe sportive ou ta collectivité en prenant des mesures pour mettre fin à l'intimidation.

• Écoutez toutes les plaintes faites par l'adolescent au sujet de l'intimidation et réagissez-y, même dans les cas qui peuvent sembler insignifiants, comme des injures.
• Parlez aux adultes qui étaient en charge lorsque l'intimidation est survenue afin de trouver des façons de remédier à la situation et d'empêcher d'autres problèmes de survenir.
• Mettez fin aux comportements d'intimidation qui surviennent à la maison. Il est important de toujours intervenir de la même manière!
• Examinez la façon dont vous traitez les autres et dont vous permettez aux autres de vous traiter. En tant que modèle, vos actions et réactions peuvent influencer la manière dont les adolescents interagissent.

• Écoutez toutes les plaintes faites par les adolescents et les parents au sujet de l'intimidation et réagissez-y, même dans les cas qui peuvent sembler insignifiants, comme des injures. Il est important de toujours intervenir de la même manière!
• Soyez attentifs aux interactions sociales des jeunes dans le groupe. Lorsque vous formez des sous-groupes, séparez les jeunes qui ont tendance à avoir des rapports négatifs entre eux.
• Placez les jeunes qui ont tendance à être exclus dans un groupe où ils seront acceptés. Essayez de ne pas créer de situations qui favoriseront la victimisation des adolescents à risque (p. ex. choisissez les membres de l'équipe et les partenaires dans un groupe).
• Examinez la façon dont vous traitez les autres et dont vous permettez aux autres de vous traiter. En tant que modèle, vos actions et réactions peuvent influencer la manière dont les jeunes interagissent.

• Listen and respond to all complaints from youth and parents about bullying, even the seemingly trivial ones such as name-calling. Consistency matters!
• Be aware of the social interactions among the youth in the group. Arrange groupings to separate youth who tend to have negative interactions with others.
• Place youth who tend to be left out of groups into one where they will be accepted. Try to avoid situations that will victimize at-risk youth (e.g. picking teams or group partners).
• Consider how you treat others and how you allow others to treat you. As a role model, your actions and reactions can influence how youth relate to each other.
• Place youth who tend to be left out of groups into one where they will be accepted. Try to avoid situations that will victimize at-risk youth (e.g. picking teams or group partners).
• Consider how you treat others and how you allow others to treat you. As a role model, your actions and reactions can influence how youth relate to each other.